Samfunnskunnskap.org

Da jeg gikk på skolen snakket vi om at muntlig innsats i timen telte positivt på karakteren. Om lærerne vektla dette vet jeg ikke, men dagens læreplanverk er tydelig på at i samfunnskunnskap så skal innsats ikke telle inn på karakteren. Betyr det at du går glipp av muligheten til å vise kompetanse muntlig i timene? Nei, på ingen måte. Men det betyr at det ikke er selve innsatsen ved å si noe  som vektlegges, men den kompetansen du får vist ved det du sier. Det er ulike måter å vise kompetanse på muntlig i timene, avhengig, blant annet, av om temaet vi jobber med er kjent eller ukjent. Å stille spørsmål, for eksempel…   

Noen ganger vil det rett og slett si å stille spørsmål og å undre seg. Hvis vi for eksempel tar fatt på et nytt tema, la oss si om sammenhengen mellom økonomisk vekst og livskvalitet, og du stiller spørsmål om ulike sider ved disse begrepene, hva de betyr og hvordan de muligens kan henge sammen, så er det en måte å vise kompetanse på. Det kan si mye om hva du allerede kan, hvilke perspektiver du kjenner til og hvordan du ser at én ting kan henge sammen med en annen. 

Noen ganger vil det rett og slett si å vise at du har tilegnet deg faktakunnskap. Hvis vi for eksempel har jobbet med å utforske brudd på menneskerettighetene, og du deretter, i felles klasse eller i mindre grupper, gjør rede for eksempler du har funnet, så er det en måte du kan vise kompetanse muntlig i en undervisningssituasjon.

Noen ganger vil det rett og slett si at du greier å reflektere sammen med andre. Refleksjoner vil som regel inneholde en blanding av både faktakunnskap og spørsmål. I tillegg legger slike diskusjoner opp til at du kan teste ut forklaringer, begrunnelser, perspektiver på samfunnsfenomener sammen med de andre. Du vil kunne få bekreftet at din forståelse av noe deles av andre, men også bli utfordret på en antagelse eller en oppfatning: Kanskje et nytt moment dukket opp i diskusjonen som du ikke var klar over fra før? Kanskje et nytt perspektiv gjorde seg til kjenne når noen pekte på en sammenheng du ikke hadde tenkt over før? Å reflektere på denne måten er et lagarbeid, der du har anledning til å vise kompetanse ved å bidra med både kunnskap, spørsmål og betraktninger.

…du ikke sier noe? Vel, da gjør du det vanskeligere for deg selv å vise kompetanse. “Trekker det ned hvis jeg ikke rekker opp hånda?” er et av de spørsmålene jeg har fått oftest når det gjelder vurdering. Premisset for det blir litt feil: Trekker ned fra hva da? Jobben min er å vurdere din “samlede kompetanse“, som det står i læreplanen. Det betyr at jeg må ta i betraktning all den kompetansen, muntlig, skriftlig eller praktisk, som du viser gjennom året, og sette en karakter på den. Hvis du aldri rekker opp hånda, så går du glipp av sjanser til å vise kompetanse. Hvis du ikke bidrar i refleksjoner med andre, går du glipp av enda flere. En sammenligning med ei tradisjonell prøve kan kanskje fungere: Hvis du leverer blankt blir det en ener. Hvis vi jobber med et tema og du ikke bidrar med noe muntlig, er det som at du der og da leverer blankt. Husk at du har plikt til å delta aktivt i undervisningen. Hvis du ikke gjør det, vil du ikke gi meg et tilstrekkelig vurderingsgrunnlag, og du risikerer “Ikke vurdert” i standpunkt. Dit vil vi ikke. Jeg vil her gjerne understreke hvor mye kompetansen du viser muntlig i undervisningssituasjoner kan bety for den samlede kompetansen skal vurderes i juni.